RCR, 12 de septiembre de 2026.- El profesor Idel Vexler, exministro de Educación y miembro del Consejo Nacional de Educación, dijo que la prueba PISA no toma en cuenta los currículos de los países que intervienen en esa evaluación, sino que se basa en los estándares de expertos del primer mundo. Sin embargo, considero que es necesario mejorar la calidad educativa en la secundaria.

“A diferencia de la prueba de la UNESCO que evalúa a los alumnos de primaria, la evaluación PISA no toma en cuenta los currículos de los países intervinientes, sino que se hace en base a estándares a los que aspiran los expertos del primer mundo, o sea, de la OCDE. En ese sentido, los resultados son relativamente importantes a diferencia de la prueba de la UNESCO para primaria”, dijo en el programa “Enlace educativo” de Red de Comunicación Regional (RCR).

Señaló que el Perú, Bolivia, Guatemala, República Dominicana, Paraguay, por ejemplo, los 13 países que han actuado, son diferentes a los países del primer mundo. “Y entonces, un poco que la evaluación no es sobre lo que se enseña, sino sobre lo que aspiran ciertos educadores”, indicó.

Precisó que de los 91 países o economías que han intervenido en la prueba PISA, el Perú ha tenido resultados que han bajado en relación con la evaluación del 2022. “Por ejemplo, en ciencias de 408 a 406. En América Latina está en séptimo lugar de 13. En lectura ha bajado de 405 a 390. Y en matemáticas, de 401 a 382, estando en el quinto lugar en América Latina”, apuntó.

En ese sentido, consideró que, tomando en cuenta también las evaluaciones nacionales, se necesita mejorar sustantivamente en secundaria. “En primaria e inicial no es que estemos bien, pero por ejemplo en la prueba de la UNESCO en primaria estamos por encima del promedio de los países de América Latina”, expresó.

Sostuvo además que se debe de reajustar el currículo, desarrollar una buena formación continua de los maestros y mejorar las condiciones de calidad en los colegios. “Y luego tenemos que ver los factores asociados, que son parte de las políticas generales de los gobiernos de Latinoamérica. Una de las cosas fundamentales es la diversidad de los países, la realidad multicultural, multilingüe y la realidad rural de la mayoría de países latinoamericanos”, declaró.

Recalcó que el currículo actual es muy denso y complicado, lleno de información cuya aplicación es difícil. “Requerimos reajustar el currículo actual, hacerlo más sencillo. Por ejemplo, hay dos áreas curriculares que deben considerarse para el 2026, en mi opinión, en primaria y secundaria. Educación, formación personal, ciudadanía y cívica, en toda la primaria y en toda la secundaria; y el curso de Historia, Geografía y Economía, tanto en primaria como en secundaria”, aseveró.

“Y luego, hay que mejorar el perfil del egreso, los desempeños, analizar las competencias. De tal manera que el profesor tenga un currículo menos ampuloso y complejo como es actualmente. Y eso tiene que ir acompañado de una formación continua. Yo recuerdo al PRONAFCAP (Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente) del 2006 al 2011. Eso tiene que volverse a replicar, mejorando, actualizándolo a la realidad de estos años”, subrayó.