Sostiene que la conducta de los alumnos no debe calificarse de 0 a 20, sino evaluarse mediante niveles de logro.
RCR, 14 de octubre 2026.- El exministro de Educación Idel Vexler planteó evaluar la conducta de los alumnos mediante niveles de logro y fortalecer la capacitación docente para recuperar la disciplina escolar en los colegios públicos y privados del Perú.
Aunque respalda las medidas anunciadas por el Gobierno de la presidenta Keiko Fujimori, Vexler recomendó al ministro de Educación, José Antonio Chang, acompañarlas con herramientas pedagógicas que permitan corregir el comportamiento de los estudiantes.
“En línea general estoy de acuerdo con la decisión del Minedu de recuperar la disciplina escolar que se había debilitado en los últimos 15 años. La creación del SíseVe se convirtió en un depósito de denuncias de los padres de familia que hacía que los profesores no actuaran y, por otro lado, estuvo la desactivación de la Dirección Nacional de Tutoría y Orientación Educativa en el 2015”, afirmó Vexler en Red de Comunicación Regional (RCR).
Según el exministro, algunos docentes y directores evitaban sancionar a los estudiantes por temor a enfrentar procedimientos ante las unidades de gestión educativa local (UGEL), las autoridades regionales, la DEMUNA, la Defensoría del Pueblo o, en el caso de los colegios privados, Indecopi.
Evaluación formativa de la conducta
Vexler sostuvo que recuperar la disciplina escolar no significa limitar la evaluación de los estudiantes a una calificación numérica. En su lugar, propuso aplicar criterios cualitativos que permitan reconocer los avances y las dificultades de cada alumno.
“Lo que sí pido es que la evaluación de la conducta sea cualitativa, formativa y positiva. El comportamiento humano no lo puede evaluar de 0 a 20, que ya se dejó en el currículo escolar peruano, sino se debe evaluar por niveles de logro. Eso de con 10.5 te apruebo en conducta y con 10.4 te desapruebo ya pasó a la historia y es del mundo atrasado de la educación”, aseveró.
Planteó utilizar cuatro niveles: AD para una conducta muy destacada; A para un comportamiento satisfactorio; B para los alumnos que muestran avances, aunque todavía presentan dificultades; y C para quienes mantienen problemas reiterados de conducta. Para estos últimos, propuso una evaluación orientada a corregir y recuperar el comportamiento, en lugar de reducirlo a una calificación numérica. Su planteamiento difiere del retorno de la nota de conducta en una escala del 0 al 20 anunciado por el Minedu.
Separación de alumnos
Vexler también respaldó la separación temporal o definitiva de los alumnos en casos extremos, siempre que las sanciones sean formativas y proporcionales. “En un colegio tienen que haber límites, normas disciplinarias”, manifestó.
Sin embargo, cuestionó que los estudiantes separados de sus colegios sean enviados a un centro correccional o a una UGEL. “Eso de mandarlo a un centro correccional, a la UGEL, no estoy muy de acuerdo porque creo que no va a funcionar”, afirmó. Consideró que los padres pueden buscar otra institución educativa para que sus hijos continúen estudiando.
Autonomía para los colegios
Sobre la gestión del ministro José Antonio Chang, Vexler dijo que lo felicitaría por restablecer la disciplina escolar y anunciar la recuperación de la Dirección de Tutoría y Disciplina Escolar. No obstante, le recomendó revisar quiénes elaboran las nuevas normas y solicitar la asesoría de maestros y educadores. También pidió que el reglamento garantice autonomía a las instituciones educativas públicas y privadas.
“Que tenga cuidado con eso, que se deje asesorar por maestros, por educadores. Yo le diría: ‘ministro, muy bien las normas de disciplina escolar, pero con un marco de autonomía para la institución educativa pública y privada que debe establecerse en el reglamento’”, expresó.
