Experto Miguel Ángel Sastre destaca avances de la Universidad César Vallejo (UCV) en educación virtual, cobertura estudiantil y uso de la IA para mejorar la enseñanza.
RCR, 30 de octubre 2026.- El Perú necesita mejorar y ampliar la infraestructura tecnológica y el acceso a internet en las zonas rurales para reducir la brecha educativa frente a las ciudades, sostiene Miguel Ángel Sastre, vicerrector de Calidad de la Universidad Complutense de Madrid y catedrático de Organización de Empresas.
El especialista señaló que la educación virtual puede facilitar el acceso universitario a poblaciones de la sierra y la selva que enfrentan dificultades para trasladarse a otras ciudades.
“Perú tiene un sistema educativo desarrollado, pero tenemos que trabajar todavía en muchos aspectos para hacer que la educación llegue a todo el mundo y sobre todo garantizar la igualdad de oportunidades. Porque una igualdad formal muchas veces no significa que haya una igualdad real por situaciones, diferencias socioeconómicas, y necesidades de inclusión. Está muy bien la virtualidad, pero también necesitamos una infraestructura que lleve una señal adecuada de internet. Sé que las circunstancias geográficas del Perú no son las más favorables, pero creo que las autoridades deben hacer un gran esfuerzo para que la infraestructura tecnológica y la señal de internet lleguen a los lugares más remotos”, afirmó Sastre en Red de Comunicación Regional (RCR).
Remarcó que mejorar la calidad educativa también exige fortalecer la formación docente en nuevas tecnologías e inclusión, dos ámbitos que consideró estratégicos para atender las diversas necesidades de los estudiantes.
Universidad y ascenso social
El académico advirtió que las diferencias en el acceso a la tecnología impiden garantizar las mismas oportunidades educativas a los estudiantes de Lima y de las localidades rurales. En ese sentido, destacó que la enseñanza virtual puede ampliar el ingreso a la educación superior y convertirse en una herramienta de movilidad social para las poblaciones de menores recursos.
“La enseñanza virtual, por ejemplo, a nivel de universidad, puede ser una ventana de oportunidad para que muchas más personas tengan acceso a ese nivel educativo, a esa educación superior, que además en la universidad es el principal ascensor social, la forma que mejor permite subir, escalar socialmente a las personas en nuestra sociedad”, expresó.
Explicó que la enseñanza virtual también beneficia a quienes necesitan combinar sus estudios con el trabajo y las responsabilidades familiares. Su flexibilidad permite organizar mejor los horarios académicos y facilita la continuidad de la formación universitaria, especialmente entre las personas que no pueden asistir regularmente a clases presenciales.
“Eso sí que puede ayudar a reducir las cifras de deserción de una manera muy significativa, porque al final la virtualidad tiene una gran ventaja, y es la flexibilidad, que se puede adaptar mucho mejor a las circunstancias personales de cada uno y puede individualizarlas”, señaló.
Pandemia aceleró la transformación digital
Sastre sostuvo que la pandemia de la COVID-19 marcó un cambio decisivo en la educación superior. Las universidades aceleraron la incorporación de herramientas digitales y superaron parte de las resistencias que existían frente a la enseñanza en línea.
“En un año yo creo que hicimos lo que nos hubiera costado hacer en bastantes años en cuanto a digitalización, en cuanto a modernización y en cuanto a cambio de mentalidad respecto a lo virtual. Porque realmente se puede hacer, excepto en aquellas actividades prácticas que requieren de una actuación presencial directa, prácticamente todo se puede enseñar también a través de la modalidad virtual”, manifestó.
Avances de la UCV en educación virtual
En el caso peruano, Sastre destacó el crecimiento del campus virtual de la Universidad César Vallejo (UCV), institución con la que mantiene colaboraciones académicas.
“Creo que tiene unas plataformas muy robustas, se están incorporando las tecnologías en la enseñanza, el tutor virtual, Héctor también, estamos utilizando las herramientas que nos da la tecnología, la inteligencia artificial, para integrarlas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la mejora de procesos. Yo creo que ha habido un avance muy significativo”, afirmó.
Señaló que mejorar la calidad educativa también exige recursos económicos y capacitación docente en nuevas tecnologías e inclusión.
Añadió que la calidad depende del compromiso de docentes, estudiantes y personal administrativo, así como de sistemas de evaluación que permitan comparar y reconocer la formación universitaria entre países.
“La calidad no se construye únicamente desde el Vicerrectorado de Calidad. Desde allí se mide, se definen políticas y se promueven programas específicos y convocatorias para mejorar la docencia. Pero, al final, la calidad se construye entre todos: los profesores, el personal de administración y servicios, y los propios estudiantes”, aseveró.
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