RCR, 20 de marzo de 2026.- Luciana Cáceda, economista del Instituto Peruano de Economía (IPE), dijo que casi la mitad de todos los colegios públicos del Perú están a punto de caerse constituyendo un alto riego para los alumnos y docentes. Precisó que las regiones más afectadas por este problema son las más pobres como Cajamarca, Huancavelica y todas las de la Amazonía.
“Aproximadamente 1.2 millones de estudiantes están regresando a este tipo de colegios, que representa el 48% de locales educativos a nivel nacional. Es aproximadamente la mitad de locales educativos que necesitan ser demolidos o sustituidos por su infraestructura precaria. Esto significa que también muchos alumnos están en alto riesgo de que se pueda caer alguna pared o el techo”, dijo en la secuencia “Radar Económico” de RCR.
Sostuvo que la brecha en educación para infraestructura educativa en 2025 ha aumentado a 172 mil millones de soles. “Para 2025, exactamente, que es de hecho 25% más que lo planteado como objetivo en el Plan Nacional de Infraestructura Educativa del 2017. El plan tenía como objetivo disminuirla en 60% para 2025, pero en cambio aumentó en 25%”, indicó.
Remarcó que las regiones más afectadas por este problema son Cajamarca, Huancavelica y todas las de la Amazonía. “También se diferencian altas brechas entre las zonas urbana y rural. Por ejemplo, apenas el 20% de colegios públicos en el área rural tiene esos servicios completos. En cambio, en el área urbana, llega aproximadamente a un 80%. Entonces vemos una brecha muy amplia en el área rural y el área urbana”, afirmó.
Agregó que la brecha de infraestructura educativa por alumno a nivel nacional asciende a 27 mil soles aproximadamente, pero en regiones más pobres como Cajamarca asciende a 43 mil soles. “Se nota que hay un aumento de esta brecha per cápita, si es que comparamos a regiones más pobres”, expresó.
Subrayó que este problema afecta la calidad del aprendizaje de millones de chicas y chicos a nivel nacional que deben de estudiar en condiciones adecuadas. “También son servicios básicos que debe brindar el Estado, agua, desagüe, electricidad, que son condiciones básicas para tener un aprendizaje de calidad”, apuntó.
Mencionó que en Lima uno de cada cinco locales educativos son módulos prefabricados que se instalaron en el 2017 y ya no son operativos. “Estos establecimientos se construyen para un periodo determinado. Muchos de esos módulos prefabricados se instalaron el 2017, que fue el fenómeno de El Niño, pero que hasta ahora siguen operativos”, aseveró.
“Y, de hecho, la cifra para Lima Metropolitana es cuatro veces más que el promedio nacional, que el resto del país. Entonces, eso es algo que también nos da una señal de emergencia en la capital, que muchos chicos también están yendo a colegios en módulos prefabricados”, puntualizó.
Uno de cada cinco colegios a nivel nacional tiene sus laptops malogrados
Cáceda dijo que uno de cada cinco colegios a nivel nacional tiene sus laptops malogrados. “Si hablamos de equipamiento, por ejemplo, la tenencia de laptops, de computadoras también en colegios, lo que podemos ver es que el 20% aproximadamente en colegios públicos se encuentra inoperativo, que es uno de cada cinco”, dijo.
“Eso también nos da una señal de que claramente se necesita urgente una renovación de esos equipos, mantenimiento de esos equipos, y esto pasa sobre todo en colegios públicos. Y también vemos que hay también las laptops XO, que se dieron a partir de un programa del Estado, y que aproximadamente el 40% se encuentra en inoperativa”, indicó.
Estado debe focalizar esfuerzos para reducir brechas en regiones pobres como Cajamarca
Sostuvo que el Estado debe focalizar los esfuerzos para reducir las brechas en las regiones más pobres como Cajamarca. “Se debe priorizar las inversiones en estas zonas. El Plan Nacional de Infraestructura Educativa va a ser renovado para el 2028 y se debe incorporar más bien esos objetivos con focalizaciones claras, pero también con las regiones que deben ser priorizadas en el plan”, afirmó.
Agregó que es necesario hacer un gasto eficiente en esas prioridades. “Si hablamos, por ejemplo, de infraestructura educativa, que es un problema crítico en el Perú, se deben focalizar los esfuerzos del presupuesto a mejorar la infraestructura educativa, más que otros tipos de gasto, que son de corto plazo y no tienen un efecto de largo plazo como es la infraestructura educativa”, subrayó.
